Rutinas de pensamiento

Este cartel lo utilizamos en clase, me lo ha facilitado mi compañera de Pedagogía Terapéutica, con la que trabajo conjuntamente con algunos de mis alumnos. Personalmente, lo utilizo en la mayoría de mis asignaturas en niños con problemas de conducta y aprendizaje, sean TDAH o no. En cualquier caso, creo que su utilización en clase, como haré referencia en la U.D., puede ayudar al niño TDAH a resolver muchos de los ejercicios que se le presentan así como servirle de guía a la hora de interactuar con los demás, sobre todo cuando surge algún tipo de conflicto. En este caso, mediante su utilización se podrían alcanzar los siguientes objetivos:

• ·      Evitar la impulsividad y facilitar la reflexión.
• ·      Potenciar la observación.
• ·      Desarrollar el proceso de toma de decisiones.
• ·      Permitir que el niño desarrolle su capacidad de razonamiento.
• ·      Fomentar la crítica constructiva...

Las rutinas a seguir para su aplicación en la resolución de tareas escolares serían las siguientes:

Paso 1: Antes de proceder me fijo en lo que tengo delante. Tengo que estar muy atento y examinar todo lo que me encuentro: presentación del ejercicio, tipo de texto, dibujos, gráficos, etc.

Paso 2:  Pienso antes de actuar. Leo el enunciado con tranquilidad y puedo servirme de un esquema para anotar todos los datos que resultan de interés. En su defecto, puedo subrayar lo que considere oportuno o destacarlo de alguna otra manera. De esta forma, sabré con mayor claridad qué es lo qué tengo que hacer.

Paso 3: Busco y elijo la mejor solución. Razono y reflexiono acerca de, sabiendo qué es lo que me solicitan, cómo lo voy a hacer. Se necesita tiempo para ello. He de estar tranquilo, no corre prisa.

Paso 4: Voy a hacerlo despacito. Hay que trabajar sin prisas, fijándome bien en lo que estoy haciendo.

Paso 5: ¿Qué tal me ha salido? Compruebo cómo lo he hecho (corrijo el ejercicio). Si lo he hecho bien, he de felicitarme por ello. Si no he conseguido acertar, no pasa nada: reviso lo que he hecho e intento detectar dónde se encuentra el error para no volver a caer en lo mismo la próxima vez.

En un principio, el niño ha de comprender qué es lo que debe hacer según cada dibujo. Cuando halla interiorizado cómo debe proceder según cada escena, podrá guiarse él mismo con tan sólo ver el cartel presentado más arriba.